женский форум - беременность и роды

Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )

> Правила этого раздела

Каждая тема данного раздела - это своего рода "личный прием" у консультанта: вопрос - ответ.
Возможность читать темы, отвечать есть у каждого пользователя.
Пожалуйста, будьте тактичны в своих высказываниях, пожеланиях.
Консультанты раздела - Кирилл Горелов и Айлана.
Каждый вопрос - новая тема, даже если подобная уже существует, потому что каждая ситуация имеет свои нюансы.
Вы также можете воспользоваться личной почтой автора вопроса, если вам есть что сказать и чем помочь автору.
Сообщения, написанные в нарушение этих правил, удаляются без предупреждения.

 
ОтветитьСоздать новую тему
> гипперактивный ребёнок, диагноз или особенности поведения
оксана2008
сообщение 26.3.2008, 10:27
Сообщение #1


осваиваюсь
*


Группа: Новички
Сообщений: 1
Регистрация: 26.3.2008
Пользователь №: 27 461



На днях посмотрели с мужем передачу по телевизору. Там говорили, что каждый треттий ребёнок
гипперактивный. И что это не просто особенность поведения. Советовали, если у ребёнка есть признаки гиперактивности, обращаться к психологу.
Наш сын по признакам описанным по телевизору попал под это определение.Он очень неусидчивый, импульсивный. Очень сложно заставить его посидеть спокойно.Ни за столом, ни во время просмотра мультфильмов он не сидит на месте. Игры у него в основном громкие, шумные. Часто ломает игрушки, хотя ему в июне уже будет 4 года. Стихи запоминает хорошо, но роассказывать их не умеет. Раньше рассказывал очень громко. Сейчас научили говорить тише, но он то очень быстро рассказывает, так что не разобрать, то начинает кривляться и говорить по слогам. При этом всегда находиться в движении, то подпрыгивает, то машет руками, а то и вовсе постукивает себя по голове. В движении обычно проходят все игры и занятия. Я стараюсь чаще заниматься и играть с ним в игры которые требуют усидчивости. Но первые митут пять он сидит спокойно, а потом начинает ерзать, баловаться или отходить от стола или места игры под каким-нибудбь предлогом. причём если в этот момент предложить прекратить игру, он против. опять садиться спокойно, но уже через пару минут ситуация повторяеться. Сейчас он в детский сад не ходит. До этого ходил сначало в один сад. Там его относили к числу активных ребят, таких в группе было четверо. Потом мы переехали. Временно пошли в другой дет сад. Очень повезло с воспитателем. Она с ним находила общий язык и при ней он вёл себя намного лучше. Даже на занятиях вёл себя спокойно. Сейчас возможности ходить в детский сад пока нет. Сидим дома.
Поведение очень испортилось. Чем старше сын становиться, тем сложнее с ним справляться. Папа считает, что от всех проблем можно ибавится с помощью ремня. Мол его наказывали и он слушался. Но наш сын совершенно не учиться на своих ошибках и может быть наказанным за один день дважды за одинаковые проступки. Я обычно спорю с мужем, доказываю, что ремень - не выход. Из-за этих споров ссоримся с мужем. Хотя муж более последователен чем я. Я сначало закрываю глаза на какие-то шалости и баловство. Пытаюсь объяснять. Но в последнее время всё чаще срываюсь и наказываю сына. Сама постоянно на взводе. Стала очень часто кричать на сына.У меня второму ребёнку ещё нет года и я очень устаю с ними двумя дома. Еще проблемы со здоровьем. Вобщем сама постоянно на взводе и чаще у меня уже нет сил объяснять что либо. Просто кричу и наказываю. Иногда пытаюсь разложить всё по полочкам. Провожу беседу с мужем о том, что сыну нада уделять больше внимания(так как время в основном уходит на заботу о младьшем)предлагаю чаще играть и заниматься всей семьёй. Но в итоге чем больше стараюсь заниматься и играть с сыном, тем болльше раздражаюсь от его баловства. В итоге сын чаще проводит время в своей комнате, к себе его просто не пускаю, чтобы не мешал младьшему спать.
Пользователь offlineПрофайлОтправить личное сообщение
Вернуться к началу страницы
+Цитировать сообщение
Adventuress
сообщение 2.11.2011, 19:52
Сообщение #2


я снова с вами
****


Группа: Пользователи
Сообщений: 237
Регистрация: 11.11.2007
Из: Пермь
Пользователь №: 20 887



Тема как я смотрю давняя и без ответов. Но тем не менее это не значит, что не актуальная. У меня вот тоже , можно сказать, гиперактивный ребёнок. И тоже совершенно не учится на своих ошибках. Причём иногда что-то делает, а потом толком не может даже объяснить зачем это делал. Причём он отлично знает что можно делать и чего нельзя, как надо себя вести, и как не принято. Но иногда создаётся впечатление что где-то у него есть переключатель, когда он просто внезапно начитает себя вести совершенно по-другому.С самого начала, как мы заметили, что ему не хватает усидчивости, стали постепенно приучать его с спокойным играм. Очень много занимались, старались отдавать предпочтения спокойным настольным играм. Сейчас он ходит в бассеин (это и физ нагрузка, и в то же время расслабление), и в судомоделирование(что развивает аккуратность и процесс это долгий, чтобы получилось хоть что-то надо не один месяц кропотливо делать детали корабля). Причем на судомоделироании у него просто идеальное поведение. А вот в школе бывают проблемы. Ой, долго так писать буду, если подробно обо всём.
Вобщем могу сказать, что такие дети требуют намного больше внимания, чем остальные. И хоть иногда кажется что усилия напрасны, отступать не стоит.
Пользователь offlineПрофайлОтправить личное сообщение
Вернуться к началу страницы
+Цитировать сообщение
Айлана
сообщение 10.12.2011, 15:15
Сообщение #3


участник
***


Группа: Пользователи
Сообщений: 93
Регистрация: 31.8.2011
Пользователь №: 118 780



Тема старая, но всё же отвечу, возможно, другим родителям гиперактивных детей пригодится.
То, что поведение гиперактивного ребенка раздражает взрослого - это понятно. Но ремень или запирание такого ребенка, чтобы не мешал другим - это не выход. Это только усугубит ситуацию и ребенок плюс ко всему еще озлобится.

Гиперактивность - это свойство нервной системы ребенка, и он не виноват, что у него такая нервная система. Не стоит путать Г. с шаловливостью и невоспитанностью. Это проблема, которая требует обследования у врача-невролога - обследование не только состояния нервной системы, но и состояния головного мозга.

С уважением,
Психолог-консультант
Айлана


Сообщение отредактировал Айлана - 10.12.2011, 17:52
Пользователь offlineПрофайлОтправить личное сообщение
Вернуться к началу страницы
+Цитировать сообщение
Кирилл Горелов
сообщение 15.6.2012, 4:30
Сообщение #4


пользователь
*****

Консультант
Группа: Пользователи
Сообщений: 369
Регистрация: 7.4.2006
Пользователь №: 5 645



Здравствуйте, Оксана, Adventuress!

Писал ранее подробно с разъяснениями об этой проблеме. Просто приведу снова самую важную информацию:

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (так это называется СДВГ) довольно часто диагностируется в нашей стране и во всем мире. Иногда этот синдром выражен слабо, безобиден и проходит по мере взросления, при периодической фармакологической поддержке и выполнении конкретных рекомендаций, позволяющие сгладить проявление гиперактивности с недостатком внимания у детей:

1. Давать Ваши указания необходимо СДЕРЖАННО, СПОКОЙНО, ЧЁТКО.

2. Если Вы просите ребёнка что-либо сделать, НЕ просите ДВУХ И БОЛЕЕ вещей сразу.

3. Желательно строго поддерживать РАСПОРЯДОК ДНЯ, часы кормления, отхода ко сну.

4. Хвалите ребёнка за те игры, дела, где он смог сосредоточить, сконцентрировать своё внимание хотя бы ненадолго (ПОЗИТИВНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ ЖЕЛАЕМОГО ПОВЕДЕНИЯ).

5. За ошибки, неорганизованность, забывчивость, отвлекаемость, импульсивность и суетливость такого ребёнка необходимо не ругать, а критиковать. То есть выражать своё негодование не по поводу личности ребёнка, а по поводу его ПЛОХИХ поступков. Выражать ЯСНО, ЧЁТКО, но без растянутого «чтения морали» (сейчас это бесполезно).

6. Ребенок с гиперактивностью «портиться» в местах большого скопления людей. Как в большом магазине, так и в песочнице, когда рядом очень много других детей. Необходимо учитывать эту информацию при планировании распорядка дня.

7. Рекомендуется приобщать таких детей к занятиям ритмикой, хореографией, танцами, теннисом, плаванием. Подобные занятия способствует организации движений, РАСХОДОВАНИЮ «ЛИШНЕЙ» ЭНЕРГИИ, дисциплинируют.

8! ЕСЛИ ПРИМЕНЯЕМЫЕ МЕРЫ НЕДОСТАТОЧНЫ, рекомендуется высказаться о беспокоящих формах поведения при очередной беседе с неврологом, либо детским психоневрологом для рассмотрения возможности назначения фарм. поддержки, коррекции дозировки и вида принимаемых корригирующих препаратов. Проблема быстро решаемая. Сделать это нужно обязательно, иначе новые негативные формы поведения, появляющиеся у ребенка, закрепятся в привычные – станут «своими».

В реальности, причин подобного поведения может быть много, зачастую, они роковым образом суммируются. Помимо неврологических предпосылок это могут быть и врожденные (здоровые, но добавляющие проблем) особенности темперамента, характера. А также напряжённые мотивы конкуренции со сверстниками (на улице) и за внимание родителей (дома, проявление внезапной «немотивированной» агрессии к родному брату, сестре, другим детям). Чтобы сын не чувствовал себя "брошенным", достаточно выполнять один важный прием. Выделять, по возможности, в течение дня то небольшое время, пусть даже 10 – 15 минут, которое Вы сможете провести только с ним, не отвлекаясь на что-либо другое. И не забывайте говорить ему, что это «его время», рисуйте, или пойте, или читайте, или просто разговаривайте, но только с ним.

***

Немножко «сухих» научных фактов.
По международной классификации болезней и расстройств 10-го пересмотра, по которой теперь работаем и мы, в России (ICD-10 International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems), дефицит внимания с гиперактивностью определяется под шифром:

F90 – Синдром дефицита внимания с гиперактивностью
Приводятся его основные характеристики (наличие 100%-но всех не обязательно):

1. Первые симптомы развиваются в возрасте до 7 лет.

2. Отмечается недостаточная адаптация, которая проявляется в различных ситуациях и видах окружающей обстановки (дома и в школе) несмотря на соответствие общего уровня психического развития нормальным возрастным показателям.

3. Нарушения внимания:
- Часто неспособен удерживать внимание на деталях; из-за небрежности, легкомыслия допускает ошибки в школьных заданиях, в выполняемой работе и других видах деятельности.
- Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
- Часто складывается впечатление о том, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
- Часто оказывается не в состоянии придерживаться предлагаемых инструкций и справиться до конца с выполнением уроков, домашней работы или обязанностей на рабочем месте (что никак не связано с негативным или протестным поведением, неспособностью понять задание).
- Часто испытывает сложности в организации самостоятельного выполнения заданий и других видов деятельности.
- Обычно избегает, высказывает недовольство и сопротивляется вовлечению в выполнение заданий, которые требуют длительного сохранения умственного напряжения (например, школьных заданий, домашней работы).
- Часто теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, школьные принадлежности, карандаши, книги, рабочие инструменты).
- Легко отвлекается на посторонние стимулы.
- Часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях.

4. Гиперактивность:
- Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; сидя на стуле, крутится, вертится.
- Часто встает со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте.
- Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится, пытается куда-то залезть, причем в таких ситуациях, когда это неприемлемо.
- Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге.
- Часто находится в постоянном движении и ведет себя так, “как будто к нему прикрепили мотор”.
- Часто бывает болтливым.

5. Импульсивность:
- Часто отвечает на вопросы не задумываясь, не выслушав их до конца.
- Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.
- Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в беседы или игры).

И выделяют основные формы СДВГ:
1. Сочетанная форма СДВГ.
2. СДВГ с преимущественными нарушениями внимания.
3. СДВГ с преобладанием гиперактивности импульсивности.
4. Резидуальная (остаточная) форма СДВГ.

Кирилл Горелов
Психотерапевт
www.kirillgorelov.ru

www.kirillgorelov.narod.ru
[скрыто от гостей]

Сообщение отредактировал Кирилл Горелов - 15.6.2012, 4:33
Пользователь offlineПрофайлОтправить личное сообщение
Вернуться к началу страницы
+Цитировать сообщение
Nastya_2008
сообщение 27.1.2014, 12:51
Сообщение #5


активный участник
****


Группа: Пользователи
Сообщений: 245
Регистрация: 12.10.2008
Из: Москва
Пользователь №: 38 506



О том, как борятся с СДВГ в США или как американцы приучают своих детей к наркотикам (сейчас это активно внедряется и в России):
[скрыто от гостей]
Пользователь offlineПрофайлОтправить личное сообщение
Вернуться к началу страницы
+Цитировать сообщение
АнтонСеменыч
сообщение 2.9.2015, 18:40
Сообщение #6


новичок
**


Группа: Участники
Сообщений: 17
Регистрация: 11.8.2015
Пользователь №: 148 934



Цитата(оксана2008 @ 26.3.2008, 11:27) *

На днях посмотрели с мужем передачу по телевизору. Там говорили, что каждый треттий ребёнок
гипперактивный. И что это не просто особенность поведения. Советовали, если у ребёнка есть признаки гиперактивности, обращаться к психологу.
Наш сын по признакам описанным по телевизору попал под это определение.Он очень неусидчивый, импульсивный. Очень сложно заставить его посидеть спокойно.Ни за столом, ни во время просмотра мультфильмов он не сидит на месте. Игры у него в основном громкие, шумные. Часто ломает игрушки, хотя ему в июне уже будет 4 года. Стихи запоминает хорошо, но роассказывать их не умеет. Раньше рассказывал очень громко. Сейчас научили говорить тише, но он то очень быстро рассказывает, так что не разобрать, то начинает кривляться и говорить по слогам. При этом всегда находиться в движении, то подпрыгивает, то машет руками, а то и вовсе постукивает себя по голове. В движении обычно проходят все игры и занятия. Я стараюсь чаще заниматься и играть с ним в игры которые требуют усидчивости. Но первые митут пять он сидит спокойно, а потом начинает ерзать, баловаться или отходить от стола или места игры под каким-нибудбь предлогом. причём если в этот момент предложить прекратить игру, он против. опять садиться спокойно, но уже через пару минут ситуация повторяеться. Сейчас он в детский сад не ходит. До этого ходил сначало в один сад. Там его относили к числу активных ребят, таких в группе было четверо. Потом мы переехали. Временно пошли в другой дет сад. Очень повезло с воспитателем. Она с ним находила общий язык и при ней он вёл себя намного лучше. Даже на занятиях вёл себя спокойно. Сейчас возможности ходить в детский сад пока нет. Сидим дома.
Поведение очень испортилось. Чем старше сын становиться, тем сложнее с ним справляться. Папа считает, что от всех проблем можно ибавится с помощью ремня. Мол его наказывали и он слушался. Но наш сын совершенно не учиться на своих ошибках и может быть наказанным за один день дважды за одинаковые проступки. Я обычно спорю с мужем, доказываю, что ремень - не выход. Из-за этих споров ссоримся с мужем. Хотя муж более последователен чем я. Я сначало закрываю глаза на какие-то шалости и баловство. Пытаюсь объяснять. Но в последнее время всё чаще срываюсь и наказываю сына. Сама постоянно на взводе. Стала очень часто кричать на сына.У меня второму ребёнку ещё нет года и я очень устаю с ними двумя дома. Еще проблемы со здоровьем. Вобщем сама постоянно на взводе и чаще у меня уже нет сил объяснять что либо. Просто кричу и наказываю. Иногда пытаюсь разложить всё по полочкам. Провожу беседу с мужем о том, что сыну нада уделять больше внимания(так как время в основном уходит на заботу о младьшем)предлагаю чаще играть и заниматься всей семьёй. Но в итоге чем больше стараюсь заниматься и играть с сыном, тем болльше раздражаюсь от его баловства. В итоге сын чаще проводит время в своей комнате, к себе его просто не пускаю, чтобы не мешал младьшему спать.


Возможно, вы бы не били своего ребенка, если бы знали, что наказание никогда не формирует новое поведение ребенка. Оно может иметь лишь временный эффект, при этом постоянно теряя свою силу и обременяя наказывающего применением все более изощренных форм наказания. Вы бы могли углубиться в решение данной проблемы, ознакомившись с книгой Джулии Варгас ”Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости”. В ней рассказывается,что чтобы сформировать нужную модель поведения, ребенка нужно лишь вовремя поощрять. Уверен что подобная установка будет иметь гораздо более благие последствия.
Пользователь offlineПрофайлОтправить личное сообщение
Вернуться к началу страницы
+Цитировать сообщение

ОтветитьСоздать новую тему
1 чел. читают эту тему (гостей: 1, скрытых пользователей: 0)
Пользователей: 0

 



Текстовая версия Сейчас: 20.9.2017, 14:16
Rambler's Top100 Яндекс цитирования Беременность и роды

Администрация не несет ответственности за содержание информации, размещаемой пользователями ресурса.
Помните, что по вопросам, касающимся здоровья, необходимо консультироваться с врачом.
Использование фотографий запрещено без письменного разрешения их авторов.
При перепечатке любых материалов активная ссылка на www.forum.forumok.ru обязательна!